En el Día del Psicopedagogo, tuvimos la oportunidad de dialogar con la licenciada Natalia Martínez. Durante nuestra conversación, Natalia compartió su recorrido profesional, detallando cómo descubrió y definió su vocación a lo largo de su trayectoria. Con orgullo y entusiasmo, relató las experiencias y aprendizajes que han marcado su camino, destacando su compromiso constante en la tarea diaria. Su dedicación y pasión por la psicopedagogía son evidentes, reflejando un profundo compromiso con su labor y un deseo genuino de ayudar a los demás.
A modo de reseña ¿En qué momento de tu vida surge la idea de estudiar Psicopedagogía y cuál fue el principal disparador para tomar esa decisión?
Mi iniciativa en esta Disciplina, fue a raíz de proyectos personales que habían quedado pendientes en mi vida, como por ejemplo, el poder estudiar una Carrera Profesional. En este sentido, a lo largo del tiempo me he ido capacitando y formando en ejes temáticos vinculados a lo que refiere a Salud Mental y Consumos Problemáticos. No obstante, volviendo al pasado, en el año 2016 se me presenta la oportunidad de acercarme al Instituto Superior de Formación Docente y Técnica n° 68 de nuestra ciudad, con el objetivo principal de informarme respecto de la oferta académica vigente en ese momento, estando disponible la Carrera de Psicopedagogía. Debo reconocer que, inicialmente, no tenía demasiado conocimiento en relación a la misma ni al rol profesional, pero paralelamente a esta situación, en lo personal siempre he mantenido una postura de acompañamiento, de ayudar, de ser un andamiaje para el otro, características de mi personalidad que se fueron enriqueciendo a lo largo de mi trayectoria en los espacios donde me he desarrollado laboralmente.
Siguiendo la línea de lo que te comentaba, trabaje desde el año 2003 en el Centro de Prevención de Adicciones (CPA), cumpliendo – en principio – funciones administrativas, lugar que me permitió el poder tener acceso a diversas capacitaciones, conocer distintas realidades, habiendo ingresado al Establecimiento a través de un Plan, y tiempo después, fui contratada. Todo lo transitado en ese encuadre, y el involucramiento que me generó desde lo humano, me despertó el interés en estudiar e incorporar conocimientos que me permitan poder tener una mirada más integral e intervenir desde un lugar Profesional, de hecho, me gustaba mucho la Carrera de Trabajo Social como posible camino a seguir. No obstante, todo ese recorrido construido me llevó a entender y encontrar en la Psicopedagogía MI VOCACION.
Por tal motivo, a partir de lo que te comentaba antes, inicio mi cursada como estudiante regular de Psicopedagogía, recibiendo en el año 2020 mi título como Técnica en la materia. En este sentido, la formación y orientación estaba principalmente ligada a la parte educativa, por tal motivo, luego de graduarme me surge el interés y necesidad de llevar a cabo la Licenciatura, la cual se dictaba, en ese momento, en el Instituto CRESTA de la ciudad de Tres Arroyos en convenio con la Universidad Provincial del Sudoeste de Bahía Blanca, habiendo transcurrido dicho proceso de aprendizaje de manera virtual, ya que justo estábamos en plena etapa de Pandemia.
¿Cuántos años tenés de ejercicio de la profesión? Siguiendo la línea de la pregunta, ¿Cuantos años hace que trabajas en el Centro Comunitario y cuál es tu rol dentro de la institución?
Durante el periodo en el cual me había recibido de Técnica en Psicopedagogía, y al mismo tiempo me hallaba cursando la Licenciatura, el Municipio me ofrece operar como Prestadora de servicios, comenzando a trabajar hasta hace un mes atrás, en el Centro Terapéutico Interdisciplinario para las Infancias (CETIPI), espacio institucional en el cual doy inicio a mi ejercicio profesional. Debo admitir que, la Licenciatura me otorgó las herramientas para poder desempeñarme en la clínica Psicopedagógica. Asimismo, esta disciplina te habilita y abre las puertas para todo lo relacionado a la psicopedagogía laboral, clínica, como así también, el poder trabajar en Equipos interdisciplinarios dentro del marco de una Institución educativa.
Actualmente, ejerzo mi profesión desde la Psicopedagogía Clínica, rama mediante la cual se desglosa todo lo que tiene que ver con la Evaluación, Diagnóstico y Tratamiento, tanto a niños y niñas que llegan a partir de derivaciones, como también adolescentes y adultos, ya que esta disciplina abarca todas las edades, siendo una intervención que se puede llevar a cabo tanto de manera autónoma como en articulación con otros Profesionales.
En mi caso particular, mi abordaje esta mas dirigido a los niños/as, habiendo significado la experiencia adquirida en CETIPI, un gran aprendizaje y aporte para abordar los casos que me llegan.
Puntualmente, en lo que respecta a mi rol actual en el Centro Comunitario, institución que cambió su nombre y abordaje hace aproximadamente 4 años, ya que anteriormente funcionaba como CPA, el mismo está focalizado en la parte preventiva, promoción y de aprendizaje, siendo una institución que trabaja con población a partir de los 13 años de edad en adelante. En este sentido, llevo a cabo un Taller de Alfabetización al cual concurren usuarios de avanzada edad pero que, por diferentes circunstancias o diagnósticos, no han podido terminar de alfabetizarse, tratando de reforzar esos puntos de intervención.
Por otro lado, debido a las herramientas que nos otorga esta Profesión, también estamos capacitados y habilitados para llevar adelante las primeras escuchas de las personas que se acercan a la institución por diversos motivos. En este sentido, debido a la gran demanda de asistencia psicológica surgida en el Centro, desde el Equipo de trabajo se ha implementado el dispositivo de “Escucha en Espera” coordinado por la Directora de la Institución Lic. Claudia Palavecino, el cual funciona como un espacio de acompañamiento hasta tanto la persona pueda acceder a un abordaje terapéutico individual.
En relación a lo que nos venís relatando, ¿En qué casos puntuales puede surgir la necesidad de solicitarse la derivación de un niño a un Psicopedagogo/a?
En esta disciplina, las cuestiones más específicas tienen que ver con los desafíos en el aprendizaje. Esta realidad puede derivar en muchos caminos, inclusive llegar a un diagnóstico. En este sentido, la Escuela cumple una función primordial en lo que tiene que ver con la detección, teniendo en cuenta el tiempo compartido con ese niño/a, como así también, el contacto directo y frecuente con su realidad. Por tal motivo, desde la institución, muchas veces se sugiere a la familia del alumno/a solicitar una interconsulta con un Profesional de la materia, en algunos casos por observarse bajo rendimiento en lo pedagógico.
En otros contextos, puedo recibir derivaciones emitidas por Médicos Pediatras, muchas veces articulando intervenciones con Neurólogos, Psicólogos, según la complejidad de cada caso.
Tomando como referencia lo expuesto en cuanto a los procesos evaluativos al momento de intervenir en un caso, ¿Se abordan los procesos cognitivos y psicoafectivos al trabajar?
Totalmente. El aprendizaje puede estar obstaculizado por algún trastorno en el Neurodesarrollo, es decir, el niño/a nace con esa alteración, como también, otro elemento obstaculizador puede ser la parte emocional. En ambos casos, se requiere un abordaje planteado desde las fortalezas y debilidades, donde hay un proceso de evaluación transitado. Como Profesional interviniente, debo conocer a ese niño, entender lo que le está pasando, comenzando un proceso de desglosamiento con la familia, con el adulto responsable de que el paciente llegue a la consulta, siendo un trabajo conjunto entre todas las partes involucradas. Asimismo, se articulan acciones con el sector/persona responsable de dicha derivación, tomando registro de los motivos que generaron dicha solicitud/consulta, tratando de construir canales de comunicación con el resto de los profesionales que abordan el caso.
Asimismo, cuando se finaliza con ese proceso de evaluación, tanto de la parte cognitiva, pedagógica como emocional, y al mismo tiempo se cuenta con todas las herramientas necesarias para su supervisión, se podrá trabajar en la detección de posibles factores de riesgo existentes en ese niño o niña.
Siguiendo la línea de la pregunta anterior, ¿Con que herramientas cuenta el psicopedagogo para potenciar aprendizajes?
Durante el proceso de evaluación, como Profesional se hace uso de diversas herramientas, ya sea desde la observación, la cual comienza en la instancia de la Primera Entrevista que se tiene con el adulto responsable, que generalmente son los padres del niño. A partir de ese primer contacto, también se observa todo lo vinculado a la parte lúdica (juego), la conducta de ese niño/a, cuestiones pedagógicas, la etapa que esta transitado el menor en ese momento y con esos contenidos curriculares, según su edad cronológica y en el grado o nivel educativo que está cursando. Esta intervención se apoya, principalmente, en diversos y múltiples Test que permiten conocer su coeficiente intelectual. No obstante, siempre digo que los Diagnósticos “se escriben con lápiz”, ya que, si bien es importante y necesario que haya un Diagnóstico concreto y preestablecido, muchas veces puede pasar que los mismos resulten apresurados, y durante el abordaje del caso emerjan resultados que pueden variar o refutar lo planteado inicialmente.
En relación a lo que te comentaba, desde el rol Profesional, los Psicopedagogos damos un diagnóstico presuntivo. No obstante, esto implica un trabajo que se realiza con otros Profesionales según el requerimiento de cada caso. Siempre la tarea es interdisciplinaria, justamente por la complejidad de las realidades sobre las que intervenimos.
En ese proceso evaluativo y de acompañamiento al que hacías referencia, ¿Sentís que hay involucramiento por parte de las familias/instituciones para su sostenimiento?
En lo particular, he logrado articular y trabajar muy bien con las Instituciones Educativas, con los Equipos de Orientación Escolar, que son quienes mantienen un contacto permanente con esos niños/as y sus entornos, como te decía anteriormente. En el caso de la atención pedagógica, generalmente se da una vez por semana y mediante encuentros de 45 minutos por sesión, motivo por el cual, me nutro mucho del aporte efectuado por las Escuelas como red de ayuda, independientemente de mi intervención profesional y lo que pueda indagar y observar desde ese lugar.
¿Qué es lo que más te gusta y gratifica de tu profesión?
Lo más gratificante, es el poder ver una evolución en ese paciente, que salga adelante, lo cual nos permite valorar los objetivos planteados. Desde lo Profesional, se propone al paciente objetivos tanto a corto como a largo plazo, funcionando como una disparador para poder tomar decisiones autónomas en el futuro, que tengan las herramientas necesarias para construir sus propias producciones, sin depender de que un adulto tenga que resolver por ese niño/a, más allá del acompañamiento que éste pueda brindarle.
Asimismo, considero que los Psicopedagogos siempre estamos con este vacío que plantea la necesidad de tener que capacitarnos constantemente, debido a que las realidades cambian de manera permanente, demandando la incorporación de nuevos aprendizajes, siendo una disciplina apasionante y muy abarcativa.
¿Algún mensaje a tus colegas en su día?
Desearles un feliz día y reconocimiento a todos/as mis colegas. En lo personal, día a día me doy cuenta del orgullo que me genera el haber elegido esta Profesión, siempre con la idea de seguir creciendo y perfeccionándome.
